Advertencia sobre auriculares

LOS AURICULARES DE LOS MP3 DAÑAN LOS OIDOS

Un estudio de la revista médica Journal of Pediatrics concluye que aunque los jóvenes saben que escuchar la música al volumen máximo daña la capacidad auditiva, prefieren escuchar la música alta porque creen que a ellos no les afectará.

La mayoría de jóvenes niegan su propio riesgo y piensan que sólo puede sucederle a los demás. Ineke Vogel, investigadora del estudio, señala que es importante que los padres "informen a sus hijos y comenten con ellos el uso de los reproductores MP3, el daño potencial a largo plazo de los mismos, y las consecuencias para la capacidad auditiva".

El estudio concluye que los fabricantes de MP3 tienen que hacer cambios en sus productos para prevenir este riesgo ya que los volúmenes superiores a 90 decibelios (dB) son peligrosos, pero tienen que alcanzar entre 120 dB y 140 dB para que el sonido sea molesto o doloroso. Recomiendan que incluyan un medidor de decibelios para que el reproductor advierta que está sonando la música demasiado alto.

Como regla general, los médicos del estudio recomiendan que la música no esté a más del 70% del volumen total que puede alcanzar.

En esta entrada tratamos un tema muy común en la sociedad, los aparatos tecnológicos están en auge y los de reproducción de audio no son menos, estos a gran volumen, como se suele utilizar por los jóvenes pueden causar grandes daños en el oído interno.

Esta información la obtuve indagando en internet en un apartado de Yahoo salud.

Creo que es importante concienciar de esto pues no es un daño instantáneo pero si a largo plazo.

Objetivo:Integración

Este es un video que podemos enseñar a los alumnos, va bajo este título: Integración de personas con discapacidad.

En el video se aborda la discapacidad auditiva y otras también creo que esto es importante también para que no relacionen solo discapacidad con algunos aspectos, sino que vean que hay una amplia gama de barreras en personas de su día a día.

Se trata de un video sencillo que enfoca de forma simple el objetivo, que es interpretar el día a día de personas con discapacidad.

El enlace lo encontré en la página de la once.http://www.youtube.com/watch?v=wSEtKviAr9o&feature=related

BIBLIOGRAFÍA

LUCÍA BECERRO PUERTO y Mª DEL CARMEN PÉREZ ESPAÑA.Orientaciones para la Integración  Escolar de los Deficientes Físicos (III)- Cuadernos de la UNED.

MIGUEL TOLEDO GONZÁLEZ.La escuela ordinaria ante el niño con necesidades especiales - SANTILLANA - Aula XXI

http://universitarios.universia.es/voluntariado/discapacidad/discapacidad-auditiva/

 

http://universitarios.universia.es/voluntariado/discapacidad/discapacidad-auditiva/

http://www.raisingdeafkids.org/spanish/hearingloss/index.phpAquí tiene algunos datos concretos en relación con la pérdida auditiva:

JUSTIFICACIÓN

Oír es una importantísima cualidad que tiene el niño desde antes de nacer, porque los sonidos se transmiten a través del medio líquido amniótico, cuya transmisión del sonido a través de este medio es mejor que en otros medios.

Empieza pronto a imitar los sonidos de los adultos, y entre los doce y veinticuatro meses empieza a emitir sonidos con significación (palabras) y a desarrollar su lenguaje.

Aún persiste entre algunos especialistas, aunque cada vez menos, la idea de que un niño que ya sabe que precisará prótesis no debe usarla hasta los dos años. Esto es un error que se paga con  la adquisición de malos hábitos auditivos y lenguaje muy defectuoso, dependiendo del grado de audición para toda la vida.

 

En la actualidad se entiende por “discapacidad auditiva” lo que tradicionalmente se ha considerado como sordera, término usado generalmente para describir todos los tipos y grados de pérdida auditiva y frecuentemente utilizado como sinónimo de deficiencia auditiva e hipoacusia; de manera que el uso del término sordera puede hacer referencia tanto a una pérdida auditiva leve como profunda. Si se pierde esta capacidad de forma parcial se denomina hipoacusia y si se pierde por completo se llama cofosis. Además puede ser unilateral o bilateral.
Las personas que sufren esta discapacidad tendrán problemas para oír y se verá afectada su capacidad de comunicación.

Se detecta a través de una prueba de audiometría con la que se  percibe los problemas de intensidad y frecuencia de  los sonidos.

La discapacidad auditiva puede ser un rasgo hereditario se puede sufrir a consecuencia de un traumatismo, una enfermedad, una larga exposición al ruido o por la ingesta de medicamentos demasiados agresivos para el nervio auditivo.

Dependiendo del momento en el cual se produzca la discapacidad, y en función de la adecuación del proceso educativo y/o rehabilitador, se encontrarán personas que realicen lectura labiofacial y que se comuniquen oralmente, u otras que se comuniquen a través del lenguaje de signos (LSE).

Las personas con este tipo de discapacidad tienen un Día Internacional que se celebra el 24 de septiembre.

Cuando la audición está muy afectada, se produce un gran retraso y una fuerte distorsión en su lenguaje. Esta discapacidad va a influir en las llamadas áreas del lenguaje en la escuela, no sólo en el habla y en la lectura, sino en la escritura. Otras limitaciones importantes serán la discapacidad par oír y apreciar la buena música. Pero, sobre todo, la falta de audición significará  un serio handicap en la comunicación con otras personas, como son los padres, parientes, maestro y amigos; ello conducirá a trastornos emocionales, que deben ser aminorados en lo posible.

Debemos apoyar el trabajo individual que hacen con los profesionales de apoyo específicos: otorrinolaringólogo, logopeda y profesor de educación especial.

Blog sobre deficiencia auditiva

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Origen de la lengua de signos

El origen de la lengua es aún más antiguo que el de las lenguas orales en la Historia de la humanidad. Desde los americanos hasta el primer tratado moderno para personas sordomudas ( Bonet 1620 ), la lengua de signos ha sido clave en la comunicación entre pueblos a lo largo de la histora; ya sea por las grandes diferencias existentes entre las lenguas o debido a causas de herencia genética.

Es en ésta obra, "Reducción de las letras y Arte para enseñar a hablar los Mudos", aparecen grabados calcográficos uqe representan los movimientos que se deben hacer con las manos para comunicarse. Este alfabeto ha revolucionado hasta convertirse en la base de lo que hoy conocemos como Alfabeto manual español.

Opinión: Unas pinceladas sobre la historia de los discapacitados auditivos.


http://bit.ly/JhKdRM

El audífono

En esta entrada hablaré de las funciones del audífono.

El audífono es uno de los aparatos más conocidos por la gente, pero que muchas veces desconocemos su funcionamiento, vamos a intentar indagar sobre este aparato.

Un audífono es un producto sanitario electrónico que amplifica y cambia el sonido para permitir una mejor comunicación. Los audífonos reciben el sonido a través de un micrófono, que luego convierte las ondas sonoras en señales eléctricas. El amplificador aumenta el volumen de las señales,y luego envía el sonido al oído a través de un altavoz.

TIPOS

-Audífonos endoaurales o intraauriculares. ( Situados en la parte del oído externo )

-Audífonos retraaartivulares. ( Se situan detrás de la orejaconectados con un plástico hasta el oído externo.

- Audífonos intracanales.( Se sitúan en el canal de oído, permitiendo una medida exacta )

- Audífonos de bolsillo. ( Son fáciles de manejar, 6y se pueden llevar en cualquier lado)

COMPONENTES DEl AUDÍFONO.

- Micrófono.

- Pilas.

- Amplificador.

-Bocina.

- Molde.

-Volumen.

- Controles

Cambiando un poco nuestra visión

Beethoven

Beethoven,es un ejemplo de superación personal, a los 27 años de edad, padeció una enfermedad que le fue progresivamente llevando hasta la sordera. Esto no le impidió disfrutar de lo que para él era su vida, la música.

A los 27 años, en 1798, Beethoven advirtió que de tanto en tanto tenía dificultades para oír. Dos años más tarde visitó por primera vez al médico por ese motivo. En 1802, seguía perdiendo gradualmente la facultad de oír y ya temía quedarse total e irremediablemente sordo. En una carta llena de angustia dirigida a sus dos hermanos se refiere incluso a la posibilidad de suicidarse.

Durante los siguientes años, a pesar de su dolencia, el gran músico tocando el piano como solista y componiendo obras de una profundidad y una fuerza sin precedentes.

ventajas y desventajas

ventajas:
1-Son mas adaptables a las diferentes dinámicas de trabajo
2-El gran abanico de posibilidades es que ofrecen
desventajas:
1-El elevado coste bien económico y bien preparativo.
2-En ciertas circunstancias pueden ser contraproducentes si se utilizan de forma errónea.

Alfabeto dactilológico

El alfabeto dactilológico es un tipo de abecedario que se utiliza con la modalidad signada y consiste en representar manualmente el sistema de escritura correspondiente a la lengua hablada del territorio donde se signa. Se representan las grafías que corresponden a los sonidos y también se pueden representar sonidos diacríticos, los tildes, los dos puntos, etc. También hay signos para representar todo el sistema de puntuación completo. Sin embargo, nosotros, nos centraremos únicamente en las grafías de la A a la Z.

Opinión:Este alfabeto, no solo sirve a los niños sordos para comunicarse, también nos sirve a las personas que no padecemos este defecto para poder entendernos con ellos, ya que el lenguaje de signos es mucho más complicado.




Universitat autònoma de Barcelona
Signem

Cancion para Sordos

Las canciones, al alcance de los discapacitados auditivos. Las canciones se van acercando a las personas con discapacidad auditiva. Mediante el lenguaje de señas podemos transmitir la belleza de las canciones. La música queda relegada al movimiento harmónico del cuerpo, mientras  que las letras conservan aún su más esencia pura de belleza.

En relación a la justificación de las ventajas e inconvenientes de las Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación propongo como:

VENTAJAS

- Acceso cómodo a la información y a las diferentes fuentes que se cuelgan en la red de internet, es instantáneo no importando desde donde ni cuando se quieran utilizar.

- Posibilidad de interactuar con todo tipo de personas, no importando donde se encuentren ni tampoco el cuando, pues cada persona las utiliza según sus necesidades.

INCONVENIENTES     

- Sobrecarga de información, tenemos acceso a todo tipo de documentos en los que coincide el campo de búsqueda, hay que saber seleccionar y ser crítico con que nos ofrece internet.

- Dificultad para contrastar la veracidad de toda la información que se ofrece y de identificar a los emisores.

SEÑALES DE IDENTIFICACIÓN DE DÉFICITS AUDITIVOS

TRASTORNOS DEL LENGUAJE VINCULADOS A DÉFICIT AUDITIVOS:

Quiero recoger en esta categoría a aquellos sujetos en los que realizados un examen audiométrico, manifestaron perdidas considerables en la audición, existiendo así, evidencia diagnóstica.

Algunas de las perturbaciones del lenguaje y la comunicación que podemos encontrarnos "En función siempre del grado de deficiencia auditiva" serán las siguientes:

En su lenguaje existen deficiencias de articulación, léxico, y estructuración.

Alteraciones del ritmo del habla, timbre de la voz (ronco, monótono) y  nasalizaciones.

Anomalías en la fonación, ritmo irregular. Los movimientos laríngeos son anormales (el tono sube y baja).

Existencia de dificultades en el aprendizaje de la lecto-escritura.

Desarrollo cognitivo en su dimensión de contenido del lenguaje, aparece lentificado, aunque dichas capacidades están intactas. Lo más afectado es el pensamiento abstracto, la dificultad para categorizar, estructurar y sistematizar la realidad (Si carece de sistema de comunicación útil y estructurado).

Desarrollo socioafectivo alterado o retrasado en función del nivel de comunicación con los que le rodean.

Puede estructurar mal sus interacciones sociales y comunicativas al desconocer las normas sociales, lo que le lleva a tener una baja austoestima y a ser poco maduro socialmente.

Utilización en mayor o menor medida de gestos y signos.

Aunque en los déficits auditivos (sorderas o hipoacusias), las perturbaciones más marcadas suelen aparecer en el área del lenguaje y la comunicación, precisamente por sus importancia, pueden aparecer también otras alteraciones:

Pueden tener un andar ruidoso arrastrando los pies, como efecto de la sordera y no como trastorno de marcha.

Problemas de atención.

Aislamiento social, retraimiento, rechazo escolar... al tener dificultades de comunicación con los oyentes, entorpeciendo así las relaciones sociales.

Pobre opinión de sí mismo, bajo autoconcepto y autoestima.

Atribuciones globales e internas antes acontecimientos no exitosos.

En el mantenimiento o mejora de las perturbaciones de la comunicación y el lenguaje, vinculados a las deficiencias auditivas, pueden incidir factores sociales, educativos, ambientales y psicológicos: detección más o menos pronta, atención temprana de sus déficit, planificación educativa adecuada, aprendizaje de un lenguaje gestual de apoyo, orientaciones familiares adecuadas, interacciones idóneas con el entorno...etc.

Haciendo mimo

Un chico sordo expresa a través de gestos faciales y corporales. ESta expresión no tiene barrera de comunicación

Opinión:
“La sordera es más que un diagnóstico médico; es un fenómeno cultural en que se unen inseparablemente, pautas y problemas sociales, emotivos y lingüísticos.” (Hilde Schlesinger, Kathryn Meadow)
 Fuera de lo bueno que sea el vídeo, nos quiere decir, que no por no poder hablar no puedes comunicarte, ya que los gestos nos ayudan a entendernos unos a otros. Y que aunque la cita nombrada anteriormente sea cierta, hay que intentar que estas personas no se sientan desplazados socialmente, no se depriman por padecer este problema...

Discoteca para sordos Equal, por Periodistas en Potencia

 Discoteca adaptada para personas con deficiencia auditiva.

Información para padres ( posibles riegos de audición )

Información para padres (posibles riesgos de audición).

Si su hijo ha pasado por alguna de estas situaciones, el riesgo de que tenga algún problema auditivo es mayor:Observaciones recomendadas por edades

De 0 a 1 año

· Si es un niño demasiado tranquilo al que no sorprenden los ruidos fuertes.

· Si no gira la cabeza hacia sonidos familiares.

· Si no comprende palabras familiares.

· Si no juega con sus vocalizaciones imitando a las del adulto.

De 1 a 2 años

· Si no comprende órdenes sencillas.

· Si no conoce su nombre.

· Si no identifica las partes del cuerpo.

· Si no hace frases de dos palabras.

· Si no presta atención a los CUENTOS. De 2 a 3 años

· Si no se le entienden las palabras que dice.

· Si no repite frases.

· Si no contesta a preguntas sencillas. En la primera escolarización (de 3 a 5 años) · Si no sabe contar lo que pasa.

· Si no es capaz de mantener una conversación sencilla.

· Si no conversa con otros niños.

· Si no manifiesta un lenguaje maduro y sólo le entiende su familia.

En general

· Si el niño no tiene lenguaje, éste cesa, o evoluciona lentamente para su edad.

· Si es excesivamente distraído o retrasado en sus aprendizajes escolares.

· Si padece fuertes catarros, otitis o alergias.

Higiene del oido

Existen muchos mitos acerca del cuidado y la limpieza correcta de los oídos. Incluyo una lista de los puntos que consideramos más importantes para la higiene del oído (que deben ser tomados en cuenta por toda persona; sana o que sufre de hipoacusia) a continuación:

1. No coloque dentro del oído ningún tipo de objeto que no haya sido fabricado específicamente con ese propósito.
2. Especialmente, evite introducir llaves, puntas de lápiz y pasadores para el cabello.
3. No use ni siquiera cotonetes para limpiarlos por dentro.
4. Limpie sus oídos siempre por fuera y con la punta de una toalla.
5. Si sospecha de una infección en el oído, consulte a su médico. La mayoría de las pérdidas de audición son causadas por catarros, gripas e infecciones mal atendidas.
6. Las gotas para los oídos sólo pueden ser usadas bajo prescripción médica.
7. Si siente comezón en los oídos, entonces también consulte a su médico. Puede tratarse de hongos que deben ser atendidos con medicamentos.
8. La formación de tapones de cerumen también debe ser atendida por su médico.
9. No nade en aguas contaminadas y, en caso de duda, utilice tapones especiales para nadar o aplique en el oído unas gotas de aceite para bebé. El aceite para bebé sirve de impermeabilizante y ayuda a que salga el agua después del baño.
10. Evite el uso de medicamentos ototóxicos como gentamicina, garamicina yamikasina (Los medicamentos ototóxicos son aquellos que, al ser usados para curar algunas enfermedades, causan sordera).
11. Evite la exposición cercana a fuentes de ruido intenso como cohetes y bocinas o parlantes en fiestas.
12. Asimismo, evite golpes y juegos bruscos que puedan afectar a sus oídos.

Derrumbamiento de las barreras culturales

La  cultura empieza abrirse a los sectores que  mas dificultad padece para acceder a estos servicios. La lucha de muchos colectivos esta posibilitando el derrumbamiento de  muchas barreras. La cultura es un bien muy preciado para la sociedad,  deberíamos hacer todo lo posible para  acercarla hacia  todas las personas. La cultura no tendría que entender ni de discapacitados, ni clases sociales. El nuevo paradigma de la inclusividad poco a poco se va haciendo realidad. Aun queda mucho trabajo por hacer, pero paso a paso si las administraciones lo permiten, vamos navegando a buen puerto.

http://www.parasordos.com/1/index.php?option=com_content&view=article&id=778:el-museo-de-la-evolucion-humana-incorpora-signo-guias-para-sordos&catid=8:temas-de-interes&Itemid=22

El papel más importante en el discapacitado auditivo: La familia

Existe una opinión generalizada en la sociedad, compartida también por los profesionales de la educación, sobre el papel relevante de la familia y su influencia en la evolución y desarrollo de los miembros que la componen. Aunque esto esté aceptado de manera global, se pone cada vez más de manifiesto la necesidad de un nuevo replanteamiento en las propias familias de esa función esencial e insustituible en la educación de los hijos.

La familia es el primer contexto socializador por excelencia, el primer entorno natural en donde los miembros que la forman evolucionan y se desarrollan a nivel afectivo, físico, intelectual y social, según modelos vivenciados e interiorizado. Las experiencias que se adquieren en la primera infancia, de cualquier tipo, y los vínculos de apego que se dan en ella van a estar determinadas por el propio entorno familiar generador de las mismas. Es la familia quien introduce a los hijos en el mundo de las personas y de los objetos y las relaciones que se establecen entre sus miembros van a ser en gran medida modelo de comportamiento con los demás, al igual que lo va a ser la forma de afrontar los conflictos que se generan en el medio familiar.
La familia deberá ofrecer oportunidades suficientes para desarrollar aquellas habilidades y competencias personales y sociales que permitan a sus miembros crecer con seguridad y autonomía, siendo capaces de relacionarse y de actuar satisfactoriamente en el ámbito social. De ello se desprende también el decisivo papel que adquieren los adultos cercanos familiares en la educación de los niños, aunque sin olvidar que otras instituciones y medios intervienen igualmente en la educación de las personas.
El nacimiento de un hijo con discapacidad supone un shock dentro de la familia. El hecho se percibe como algo inesperado, extraño y raro, que rompe las expectativas sobre el hijo deseado. Durante toda la etapa anterior al nacimiento, en la fase del embarazo, lo normal que es los futuros padres tengan sus fantasías sobre el hijo; imágenes físicas y características del nuevo ser que se incorporará al núcleo familiar. A lo largo de los nueve meses (y en ocasiones, antes ya) esas expectativas se han ido alimentando esperando con ansia el momento del nacimiento. La pérdida de expectativas y el desencanto ante la evidencia de la discapacidad (o su posibilidad), en un primer momento va a ser demoledor; es como si el futuro de la familia se hubiera detenido ante la amenaza. La comunicación del diagnóstico de la discapacidad, la inesperada noticia, produce un gran impacto en todo el núcleo familiar; la respuesta y reacción de la familia cercana a los dos progenitores, abuelos y hermanos va a contribuir a acentuar o atenuar la vivencia de la amenaza que se cierne sobre su entorno. La confusión y los sentimientos de aceptación, rechazo y culpabilidad se mezclan de manera incesante, surgiendo constantemente las preguntas de los por qués “La deficiencia física y /o psíquica debida a lesión orgánica es un dato extraño al sistema familiar, soportado como una agresión del destino y por lo tanto acompañado de intensos sentimientos de rechazo o rebelión. Esta percepción es rápidamente asumida como propia por el disminuido, que se encuentra viviendo así como indeseable una parte de sí mismo” (Sorrentino, 1990:16).

Justificación de las Tic's

Justificación sobre las ventajas y desventajas de las Tics.


Ventajas.

# Poder llegar a toda la información de una manera fácil y rápida.
# Preparar a los alumnos para una sociedad informatizada.




Desventajas


# Alejamiento progresivo de la sociedad, de lo humano a lo electrónico. Cambio peligroso de paradigma. 
# Sobresaturación de información. Dificultad para digerir la cantidad de información que recibimos. Dificultad de corroborar la información que recibimos. 

Deteccion de las deficiencias auditivas

video sobre le deteccion de la sordera en niños

Las causas genéticas son parte de las causas de deficiencia auditiva y pueden ser las culpables de poder padecer un fallo en nuestro sistema auditivo.Hay varias causa genéticas, como por ejemplo:  

         Antecedentes familiares.

         Infección en el embarazo.

          Malformaciones craneofaciales.

          Peso al nacer inferior a 1500 gramos.

          Niveles elevados de bilirrubina en sangre.

          Agentes ototóxicos en la madre o en el niño.

          Meningitis de origen bacteriano.

          Accidente hipóxico – isquémico.

          Ventilación mecánica.

          Síndromes asociados a hipoacusia.

          Traumatismo craneoencefálico.

          Trastornos neurodegenerativos.

          Otitis media crónica.

JUSTIFICACIÓN DE VENTAJAS E INCONVENIENTES DE LAS TIC'S EN LA ESCUELA

JUSTIFICACIÓN DE LAS VENTAJAS:

-Las ventajas que se dan en el ámbito educativo gracias a las TIC´S son muy claras, podemos acceder más rápidamente a información ajena al libro de texto. Es una forma motivadora de enseñar, ya que a los alumnos les llama más la atención a causa de estar en la época tecnológica. Es un aprendizaje continuo que afecta tanto a profesores como a alumnos.
Podemos tener accesibilidad a información cómodamente sin necesidad de desplazarnos, buscar en bibliotecas...

JUSTIFICACIÓN DE LOS INCONVENIENTES:

-El mayor inconveniente que encontramos es el gran valor económico que supone introducir las TIC’S en todos los centros educativos y sobre todo que estos recursos lleguen a todos los alumnos. La sobrecarga de información en estas redes es tan grande que hay que enseñar a los alumnos a ser críticos y a filtrar solo la información que se necesita además la información encontrada puede ser errónea y a la vez copiada erróneamente.
Se pierde la enseñanza tradicional de expresión oral profesor-alumno-profesor. No todos los docentes tienen la capacidad necesaria para impartir con estos recursos.

CLASIFICACIÓN AUDIOLÓGICA

Tomamos como referencia la pérdida auditiva
o umbral de nivel de audición (HTL) medida
en decibelios (dB). La más utilizada es la
clasificación según el Bureau Internacional de
audiología:

•• Audición normal: Umbral de audición
(0-20 dB). El sujeto no tiene dificultades
en la percepción de la palabra.

•• Hipoacusia leve o ligera (20-40 dB). La
voz débil o lejana no es percibida. En general
el niño o la niña es considerado
como
poco atento y su detección es importantísima
antes y durante la edad escolar.

•• Hipoacusia media o moderada (40-70
dB). El umbral de audición se encuentra
en el nivel conversacional medio. El
retraso en el lenguaje y las alteraciones
articulatorias son muy frecuentes.

•• Hipoacusia severa (70-90 dB). Es necesario
elevar la intensidad de la voz
para que ésta pueda ser percibida. El
niño presentará un lenguaje muy pobre
o carecerá de él.

•• Hipoacusia profunda o sordera (más
de 90 dB.) Sin la rehabilitación apropiada,
estos niños no hablarán,
sólo percibirán
los ruidos muy intensos y será,
casi siempre, más por la vía vibrotáctil
que por la auditiva.

•• Cofosis o anacusia. Pérdida total de la
audición. Se puede decir que son pérdidas
excepcionales.
Esta clasificación no puede ser valorada por
sí sola, hay que tener en cuenta que la calidad
de la percepción auditiva del alumnado con
sordera depende de la combinación de múltiples
aspectos (tipo de pérdida auditiva, grado
de pérdida, morfología de la curva, dinámica
residual, rendimiento protésico tonal y rendimiento
protésico verbal) y no únicamente delgrado de pérdida.

Cambiando nuestra visión

http://www.youtube.com/watch?v=T1tMgSxTPsg

Coro para niños con discapacidad auditiva, porque atravesando barreras todos podemos disfrutar del arte.